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2019江西教师资格证面试备战资料:《楚汉战争》答辩题目及解析

作者:壹品教师    来源:壹品教师网  2019-03-08  江西教师网 http://www.jxypjs.com/
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江西教师资格证面试中,答辩是一个很至关重要的问题,今天,壹品教师网为此问题展开了分析,一下是关于《楚汉战争》答辩题目及解析,希望能帮助各位考试早日上岸!

 一、请简述与本节课有关的成语。
 
【参考答案】
 
约法三章、四面楚歌、楚河汉界
 
二、简述汉初的休养生息。
 
【参考答案】
 
汉初经济残破、百废待兴,为了巩固政权和稳定社会局势,汉高祖吸取秦朝因暴政导致速亡的教训,采取了休养生息的政策。
 
文帝景帝时期继续推行休养生息政策。他们注重农业生产,提倡以农为本,要求各级官吏关心农桑,并进一步减轻赋税和徭役,把田赋降到了三十税一。文帝和景帝时期重视“以德化民”,废除了一些严刑峻法,如断残肢体的肉刑。他们还提倡勤俭治国,反对奢侈浮华。
 
三、谈一谈秦朝灭亡的过程?
 
【参考答案】
 
公元前209年,陈胜、吴广在大泽乡领导秦末农民战争(斩木为兵、揭竿为旗)。陈胜、吴广起义是中国历史上第一次大规模的农民起义,沉重打击了秦朝的残暴统治。他们的革命首创精神,鼓舞了后世千百万劳动人民起来反抗残暴的统治。
 
陈胜吴广起义后,建立了“张楚”政权,但最终失败。项羽和刘邦领导的农民军继续进行反秦斗争。公元前207年,项羽以少胜多,在巨鹿大败秦军主力(破釜沉舟)。与此同时,刘邦率兵直逼咸阳。公元前207年,秦朝统治者向刘邦投降,秦朝灭亡。
 
四、历史课外活动的主要形式有哪些,请说出三种以上?
 
【参考答案】
 
课外活动是课堂教学的继续和拓展,是课堂教学的重要补充和配合,有着十分重要的作用和意义,主要有以下几种形式:
 
1.课外阅读,阅读材料包括历史通俗读物,各类通史、专史、断代史、史学研究论文等。
 
2.历史报告会,结合历史教学内容,举行各种专题讲座、报告会,拓宽、深化学生的知识。
 
3.参观,组织学生参观与历史有关的场所,借助实物、实景加深学生对历史知识的理解。
 
4.调查,根据教学目的和内容,组织学生开展社会调查活动。
 
5.制作,组织学生动手制作各种历史教具。例如历史地图、年表、历史教学幻灯片等。
 
五、在历史教学中,如何贯彻德育教育目标?
 
【参考答案】
 
德育教育贯穿于中小学所有学科的教学之中,历史课堂是主阵地。教学中,要树立学生的民族自信心和自豪感,培养学生的社会主义核心价值观。我认为历史教师可以这样做:
 
第一,进行革命理想教育,使学生形成正确的人生观、价值观。教师要引导学生用发展的、辩证的观点来看待问题,激励学生牢记英雄故事,学习英雄人物的高尚品格,引导学生树立正确的人生观、价值观,做一个勇挑社会重担的、有理想有道德的社会主义新人。
 
第二,进行革命传统教育,培养学生艰苦奋斗的传统精神。教师要对学生进行革命传统教育,让学生不忘历史,不忘记那些为我们的幸福生活而献身的革命前辈,将这种优良传统发扬下去。比如红军长征、红军的草鞋等。
 
第三,进行爱国主义教育,让学生具有民族责任感。爱国主义是一个民族最重要的精神支柱,更是一种民族责任。教师要把爱国主义教育融合在历史教学之中。比如,可以将新中国成立前后的农村状况进行对比,先讲新中国成立前,农村是受封建剥削最严重的地区,经济非常落后,劳动者没有自己的土地,也没有人格尊严。新中国成立之后,实施了土地改革,使农民真正地成为了土地的主人,农村经济也迎来了飞速发展。这种对比使学生认识到历史发展的必然趋势,对祖国的未来充满了信心,感到了自己肩上背负的重担,民族责任感油然而生。
 
六、在历史课堂教学中,生成性问题应该如何处理?
 
【参考答案】
 
在生成性的课堂中教师应尽可能将学生的错误转化为积极的生成性资源,学生作答错误时教师不必奉送“真理”,也不能听之任之,而应利用错误中的价值因素,通过追问或暗示,引导学生发现错误、及时纠偏,从中领悟新知。此外,学生在讨论中的言论常常是凌乱分散、词不达意的,教师可以机智地把这些散乱的观点进行概括整合,用简练的语言表达清楚,千方百计地点燃探究的欲望,从而培养学生的创造性思维。
 
七、请说说导入应注意的原则有哪些?
 
【参考答案】
 
1.趣味性原则
 
导语的趣味性直接影响着学生在教学活动中的参与程度,影响着教学目标的实现。
 
2.衔接性原则
 
导语应使学生将已知的历史和新知之间建立起实质性的联系。
 
3.启发性原则
 
富于启发性的导语不仅能引导学生积极思维,主动发现问题,激发学生解决问题的强烈愿望,调动学生思维活动的积极性,促进他们更好地理解新教材,还能启发学生的想象思维,培养他们分析问题、解决问题的能力,扩大知识面,丰富知识结构。
 
4.有效性原则
 
导入必须要根据教学目标、教学重难点,以及结合学生情况来设计。导入的事例必须要和主题或者重点相联系,不要只和课文沾边。导入应该为教学服务,并有利于教学,与教学相隔甚远甚至无关的导入,是无效的导入。
 
5.简短性原则
 
导入环节,只是对新课的导入,课堂教学的重点仍在于新课内容的教学。所以导语不宜过长,一般三分钟以内必须转入正题,时间过长会喧宾夺主,不利于教学活动的开展和教学任务的顺利完成。
 
综上所述,历史课堂教学中的导入是教学活动中至关重要的一环,有着举足轻重的作用。俗话说教无定法,新课导入也是这样。因此我们在学习原有的导入方法的同时应不断探索新的方法,并积极运用于课堂教学实践,做到融会贯通,运用自如。
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