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【6.1】2019年教师招聘考试每日一练102期

作者:江西壹品教师    来源:壹品教师网  2019-06-01  江西教师网 http://www.jxypjs.com/
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 1.个体主观能动性是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的( )。
 
A.决定性因素
 
B.辅助性因素
 
C.环境性因素
 
D.遗传性因素
 
2.《学记》中的“时过然后学,则虽勤苦而难成”,说明教学工作应遵循个体身心发展规律是( )。
 
A.顺序性
 
B.互补性
 
C.不均衡性
 
D.个别差异性
 
3.在良好的环境中,有的人却没有什么成就,甚至走向与环境所要求的相反道路;在恶劣的环境中,有的人却出污泥而不染。这种现象说明( )。
 
A.人的发展不受环境的影响
 
B.人们接受环境不是消极被动的,而是积极的能动的实践过程
 
C.好的环境不利于人的发展,坏的环境更对人的发展有利
 
D.人是环境的奴隶,个人发展是好是坏,完全由环境来决定
 
4.把一个社会文化共同体的文化传输到另一个文化共同体,这是教育的文化( )。
 
A.创造功能
 
B.提升功能
 
C.交流功能
 
D.传播功能
 
5.人力资本理论的奠基人是( )。
 
A.舒尔茨
 
B.斯特鲁米林
 
C.丹尼森
 
D.马丁.特罗
 
6.有西方学者研究发现,美国大多数教师出身于中产阶级,习惯用中产阶级的价值观作为奖惩的标准,即不合乎他们的要求就要受到处罚。这实质上是教师在利用教育对文化进行( )。
 
A.传递
 
B.选择
 
C.创造
 
D.传播
 
7.德国至今从小学到大学仍把宗教课列为必修课,这是教育内容受( )制约的标志。
 
A.生产力和科技发展水平
 
B.社会政治经济的需要
 
C.文化传统
 
D.教育者的身心发展规律和水平
 
8.教师不顾学生年龄特点和实际水平,采取揠苗助长的做法,违背了儿童身心发展的( )。
 
A.顺序性
 
B.不均衡性
 
C.差异性
 
D.统一性
 
9.教育与生产力的关系叙述正确的是(多项选择题)。
 
A.教育与生产力同步
 
B.生产力水平制约着教育的内容和手段
 
C.生产力对教育的制约作用受生产关系的调节
 
D.生产力水平决定教育的规模和速度
 
10.教师不顾学生年龄特点和实际水平,采取揠苗助长的做法,违背了儿童身心发展的不均衡性( 判断题 )。

参考答案及解析
 
1.【答案】A。壹品教师解析:个体主观能动性是人身心发展的决定性因素。
 
2.【答案】C。壹品教师解析:错过了关键期,体现了身心发展的不平衡性。
 
3.【答案】B。壹品教师解析:环境能够为人的身心发展提供现实性。但是,人在接受环境影响和作用时,也不是消极的、被动的。人具有主观能动性,人在改造环境的实践中发展着自身。
 
4.【答案】D。壹品教师解析:教育通过传播文化,使不同国家和民族的文化相互交流、交融,促进文化的优化和发展。
 
5.【答案】A。壹品教师解析:舒尔茨提出了人力资本理论。
 
6.【答案】B。壹品教师解析:题干中老师通过奖惩来对价值观做筛选,使学生选择中产阶级的价值观,体现教育对文化的选择。
 
7.【答案】C。壹品教师解析:宗教教育是国家的文化传统,对于教育内容也会产生一定的影响。
 
8.【答案】A。壹品教师解析:顺序性强调教育需要循序渐进,不能够拔苗助长。
 
9.【答案】BCD。壹品教师解析:教育与生产力的发展速度是不均衡的,可能超前于生产力的发展水平,也可能落后于一定的生产力发展水平。
 
10.【答案】×。壹品教师解析:顺序性强调教育需要循序渐进,不能够拔苗助长。
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