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2019江西教师招聘面试说课稿:《青春的情绪》

作者:江西壹品教师    来源:江西壹品教师网  2019-06-18  江西教师网 http://www.jxypjs.com/
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“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物,是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式。“说课”有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力,也有利于提高教师的语言表达能力,因而受到广大教师的重视,登上了教育研究的大雅之堂。不论是在教师招聘考试中,还是在以后的教师职业生涯中,大家都要经历说课这个环节。因此,中公教师特意为大家准备了《青春的情绪》这一节课的说课稿,希望能够帮助大家更好地备考。

今天我的说课内容是:人教版《道德与法治》七年级下册第二单元第四课第一框的内容《青春的情绪》。我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计7个方面进行说课。

一、说教材

首先我来谈谈对教材的理解。《青春的情绪》是道德与法治七年级下册第二单元第四课的第一框,本课讲了:情绪的多样性、情绪的影响因素及作用、情绪的特点和正确面对不同的情绪三个知识点。这一课内容对于初中生来说非常重要,这既是对前一单元,关于青春的特点知识的延续,也为后一课情感的学习奠定了良好的基础,所以学习这一课对他们来说是十分必要的。

二、说学情

合理的把握学情是上好一节课的前提。本节课面对的是七年级下学期的学生,经过七上的学习后,已经有了一定的知识储备,接受能力更强,但是这个阶段的学生独立性强,且情绪波动大,往往难以控制因此,需要教师在教学的过程中,多创设与学生生活实际相关的情境,去帮助学生体验、感受,了解情绪的类型及特点相关知识,并学会去识别和面对自己的情绪。

三、说教学目标

基于对教材的分析及对学生实际情况的考虑,我制定了如下三维目标:

【情感、态度与价值观目标】

体验情绪的多样性、复杂性,学会激发正面的情绪感受,树立积极乐观的人生态度。

【能力目标】

能够认识和把握自己的情绪,学会积极面对自己的情绪,提高青春期情绪的自我觉察和自我调控能力。

【知识目标】

了解情绪的类型及情绪的特点。

四、说教学重难点

根据学生的知识储备和知识本身的难易程度,我认为本节课的重难点是:

【重点】

了解情绪的类型和特点,能够正确认识自己的情绪。

【难点】

积极面对自己的情绪。

五、说教学方法

为实现教学目标,突破重难点,我将采用情境创设法、小组讨论法、活动教学法等方法来实施我的教学活动。情境创设能够给予学生最直观的体验,同时利用小组讨论和活动的形式能够充分发挥学生的主体作用,让学生对本节课的知识有更加深刻的理解。

六、说教学过程

无论是对教材的分析、对学情的分析,还是教学目标、教学方法的制定都是为教学过程服务的,下面我将重点介绍我对教学过程的设计:

环节一:游戏导入

首先是导入,我将采用游戏导入法,我会出示课前准备的喜怒哀惧的情绪卡片,并让学生作出相应的表情,让学生初步感受情绪,在游戏的过程中顺利导出今天的新课《青春的情绪》。

【设计意图】用游戏导入的方式,能够最大限度的调动学生的积极性和参与感,并在轻松愉快的氛围中进入新课,为后面的学习做好了铺垫。

环节二:讲授新课

接下来就到了我的新课讲授环节,主要包括两个知识点,第一个是情绪面面观,第二个是情绪的青春色调。

1.情绪面面观

活动一:情境体验

首先是情绪面面观。我会进行一个情境体验的活动,出示五组情境:情境一——妈妈告诉我这个周末带我去看电影;情境二——过生日,同学们给了我生日惊喜;情境三——提醒同学别喝生水,遭到同学的白眼;情境四——下课铃响了,老师还在拖堂;情境五——父母临时有事,留我一个人在家。并提问:遇到这些情境,你有什么感受?为什么会出现在这样的情绪?

学生根据自身的经验,不难回答:感受可能包括喜悦、兴奋;惊喜、开心;无助、生气;着急、焦虑、讨厌;失落、无助、害怕。

根据学生的回答,我会进一步归纳总结:人的情绪复杂多样,除了常见的喜怒哀乐以外,还有害羞、焦虑、厌恶等。且情绪会受到个人的生理周期、心理预期及环境的影响。

活动二:案例分析

随后,我会向学生呈现默默和冲冲的案例:默默在一次考试中,把本是强项的数学考砸了,试卷发下来后,她冷静地分析自己出错的原因。没等老师讲评,他就自己错题改正并写在本子上,心里感觉舒坦多了,之后的几天,他吃的好,睡的香,精力充沛,学习劲头儿很足。语文考试时,小冲因为紧张导致许多原本会做的题目做不出来,一怒之下,把试卷撕了,哭着离开考场,之后的几天,他吃不下饭、睡不着觉,精神恍惚,生病了。

并组织学生进行分组讨论:默默和小冲面对考试的情绪有什么不同,给了我们什么样的启示?

我将结合学生的分析与讲解进行适时的点拨与指导:默默面对考试失利,选择的是冷静的面对,找原因,结果是经历充沛,干劲十足,而冲冲是很紧张且非常冲动,撕掉试卷导致最后精神恍惚,生病。从这可以看出,情绪影响着我们的观念和行动,积极的情绪可以激励我们克服困难、努力向上,而消极的情绪可能会让我们止步不前。

【设计意图】在这一环节,从学生的实际情况出发,将学生的情感体验和小组讨论相结合,既符合学生的认知特点,也让学生在小组讨论中激发思维,提高学习能力,对于情绪有更为深刻的体验,为学习后一知识点——“情绪的青春色调”做好了铺垫。

2.情绪的青春色调

活动三:角色扮演

呈现情境:陈玲和芳芳是好朋友,一天上学路上,陈玲看到了芳芳,热情的喊着芳芳。芳芳却骑着车子从她身边飞驰而过。陈琳心里有些不悦:“你怎么不理我?还好朋友呢!”进了教室,正赶上数学课代表发作业本。芳芳冲着刚进教室的陈玲说:“没办法,又是满分!”陈玲打开自己的作业本,看到两个鲜红的“×”,不由暗想:神气什么!他边想边从书包里拿书本。一不小心把文具袋碰掉地上,刚蹲下准备捡,就被芳芳采到了手。陈玲一下子爆发了:“你干什么呀!故意找碴儿是吧?”这一幕恰巧被刚进教师的班主任看到,她批评道:“陈玲,你怎么对同学大喊大叫?“陈玲暴跳如雷的大叫:“我怎么这么倒霉呀!”

让同桌之间扮演陈玲和芳芳,并请同学上台展示,在两位同学展示的同时,其他同学思考:陈玲的情绪表现体现了青春期情绪的什么特点?如果是你,会怎么办?

综合学生的意见,我会进行总结:青春期的情绪特点主要有反应激烈、波动大、固执、细腻、闭锁和表现性,这些不同的情绪特点带给了我们不同的感受,因此我们要善于激发正面情绪,学会面对负面情绪。

【设计意图】通过角色扮演的形式,充分发挥了学生的主体作用,能够给予学生更为直观的感受,激发学生的学习热情,便于学生理解。

环节三:巩固提高

在巩固提高环节,我将时间交给学生,将自己一个星期的情绪制作成“情绪调色板”,并相互之间分享,来猜一猜对方想表达的情绪是什么?

【设计意图】通过该环节,学生利用今天所学的知识去正确的识别自己的情绪,可以达到学以致用的目的,同时采用“情绪调色板”的形式有利于增强课堂的趣味性。

环节四:小结作业

本节课的小结我将采用师生共同小结的方式,先让学生说一说学完本节课的收获和体会,随后我会结合学生所谈再次回顾本课,最后,我会布置一个开放性的作业,根据情绪提示:例如:我是一个感情细腻的人,有一天……,来编写一个小故事。

【设计意图】师生共同总结有助于学生对本课的知识有一个整体上的认识,构建起知识体系;这样的作业能够发散学生的思维,最大限度的培养学生的创新能力,让学生明白政治与生活的联系,从而激发他们的学习兴趣。

七、说板书设计

到此,我的说课就已接近尾声,最后来说一说板书设计,我的板书正如黑板所呈现的,简单明了,便于学生理解掌握。

 

 

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