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2019江西教师招聘面试说课:《熔化和凝固》

作者:江西壹品教师    来源:江西壹品教师网  2019-06-18  江西教师网 http://www.jxypjs.com/
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今天,我说课的内容是《熔化和凝固》,本课的内容在日常生活和自然现象中都非常常见,因此我想在本节课的教学中,真正地通过师生的合作,能让学生在本堂课中收获到自然界中丰富多彩的物态变化。

一、说教材

(过渡句:教材是连接教师和学生的纽带,在整个教学过程中起着至关重要的作用,所以,先谈谈我对教材的理解。)

《熔化和凝固》选自初中物理北师大版八年级上册第一章第2节,主要包括了熔化和凝固两种物态变化,其中,实验探究的观察是本节课物态变化的基础和起点,由于本节课的内容比较多,所以我预计用两个课时完成,第一课时的内容为熔化和凝固的概念及晶体、非晶体的熔化,第二课时的内容为凝固的讲解,那么我本次的说课主要是谈谈我对第1课时的设计。

二、说学情

(过渡句:一堂成功的课不仅要熟悉教材,还需要我们充分的了解学生的特点。)

八年级的学生活泼好动,在生活中善于观察,对所有的事物都保持着一颗好奇之心,而且在他们这个年纪,善于表现是他们的标志,在课堂中能积极与老师进行互动,因此我打算以生活实例为基础,采用多种形式,如教师的演示实验、学生的探究实验,只为了学生能在轻松的课堂氛围中学到本堂课的知识,提高学生的观察和动手操作能力,实现学生的全面发展。

三、教学目标

(过渡句:新课标指出,教学目标应包括知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观这三个方面,而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体,这告诉我们,在教学中应以知识与技能为主线,渗透情感态度价值观,并把前面两者充分体现在过程与方法中。因此,我将三维目标进行整合,确定本节课的教学目标为)

【知识与技能】1.会用图线描述海波和蜂蜡熔化的过程,通过比较海波与蜂蜡熔化的温度-时间图像,知道晶体和非晶体熔化的区别,并能据此区别晶体、非晶体。

2. 会查物质的熔点表,尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点联系起来。

【过程与方法】通过实验探究知道熔化的含义,在实验探究过程中提高观察能力、实验技能和与他人协作的能力,养成实事求是的科学态度。

【情感态度与价值观】通过交流试验数据和试验现象,产生将自己的见解与他人交流的愿望,认识交流的重要性。

四、教学重、难点

(过渡句:本着新课程标准,在吃透教材的基础上,我确定了以下的教学重点和难点。)

【重点】实验探究晶体和非晶体熔化的规律。

【难点】了解实验探究的步骤。

五、教学方法

(过渡句:德国大教育家第斯多惠说:“科学知识是不应该传授给学生的,而应该引导学生去发现它们,独立地掌握它们。”)

我主要采用讲授法、实验法、讨论法、问答法。

六、教学过程

(过渡句:下面主要谈谈对本课教学过程的设计。)

环节1:导入环节

(过渡句:首先是导入环节。)

我采用生活实例导入的方法。向学生展示一个浇铸的金属零件,并介绍这个零件的制作过程:先将金属材料变成液态,然后将液态的金属材料浇入模具中,待其冷却后变成固态的金属零件,由此引出熔化和凝固。

【意图:熔化和凝固在生活中非常常见,八年级的叙述观察能力快速发展,能针对生活常见的情景进行思考,因此用生活实例进行导入,能快速与学生产生心理上的共鸣,同时引起他们的思考,集中本节课学习的注意力,从而导入课题。】

环节2:新课讲授

本节课的核心是探究实验“不同物质的熔化过程”,在教学中我打算这样进行:

首先是猜想假设:

我会向学生提出问题:固体物质熔化需要什么条件?

学生根据生活经验,通常会认为固体熔化只需要加热即可,在学生回答后,我会追问:是不是所有的固态物质加热后就可以熔化?组织学生通过实验来研究这个问题。

【意图:通过这样的方式,让学生明天探究的主题,也能回忆生活经验,体会物理与生活的联系。】

其次是设计实验方案:

我会引导学生观察教科书中图1-11所示的实验装置,再通过问题启发学生思考实验装置设计的意义是什么,为什么要这样设计装置,以便明确实验方案。

然后是准备实验:

我会将学生分为四人一组,请小组组长检查桌上的实验器材,做好分工,完成准备工作。

接下来是进行实验:

引导学生参考实验报告中实验步骤完成实验,请学生将实验数据记录在教科书表1-2或自己设计的数据表格中,并根据表格中的实验数据绘制海波和蜂蜡熔化的温度-时间图像。

最后是分析论证:

我会引导学生对所画的熔化的温度-时间图像进行分析。首先弄清横、纵坐标轴各代表什么物理量,以便了解物理图像反映的是哪两个物理量之间的关系,其次再了解图像中点、线的物理意义。

指导学生查熔点表,通过提问的形式指导学生会查熔点表、会用熔点表解决有关问题。

【意图:在这一环节,主要采用学生的探究实验,老师作为辅助和引导,通过提问的方式,请同学们自己进行实验,当然在实验的过程中,我会时刻提醒同学注意安全,严格按照实验的步骤和要求进行,引导学生对数据和现象进行总结,从而突破本节课的知识难点。】

环节3:拓展提升

(过渡句:接下来进入拓展提升环节。)

在这一环节,我会请同学思考两个问题:1.能否用铝制的容器熔化钢或锡?2.在南极考察站能使用水银温度计测室外的温度吗?。

【意图:通过这样的设计,能及时让学生将所学知识进行应用,体会从物理走向社会。】

环节4:小结作业

(过渡句:最后是小结作业环节。)

在小结时,我会找同学来回忆实验,说出晶体和非晶体的熔化现象。

作业布置为回家查阅资料,搜集影响熔点的因素。

七、板书设计

(过渡句:本节课的内容体系清晰明了,且教学环节着重是学生的动手操作和观察,因此我的板书主要呈现本节课的知识内容,方便学生在课堂结束时再次强化本节课的知识点。)

 

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